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試述終身教育思潮對學校教育制度的影響電大_試述終身教育思潮對學校教育制度的影響

來源：互聯網　2023-05-25 08:09:25

1、《學會生存——世界教育的今天和明天》指出：“終身教育這個概念，從個人和社會的觀點來看，已經包括整個教育過程”，“終身教育變成了由一切形式、一切方式和一切階段的教學行動構成一個循環往復的關系時所使用的工具和表現方法”。

2、教育的功能不再“局限于按照某些預定的組織規劃、需要和見解去訓練未來社會的領袖，或想一勞永逸地培養一定規格的青年”，而是要面向整個社會成員；受教育的時間也不再局限于“某一特定年齡”，而是向著“個人終身的方向發展”。

3、終身教育已成為當代教育理論和實踐的主流理念。

(資料圖)

4、學校教育制度即學制是指一個國家各級各類的學校系統，具體規定著學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及彼此之間的協調關系。

5、終身教育體系下傳統學校教育制度面臨巨大的挑戰。

6、終身教育改變了傳統教育的理念。

7、教育的對象不再僅僅是兒童和青少年，而是針對所有的社會成員；終身教育不只限定于學校教育，社會教育結構的多樣化和教育制度的連貫性成為改革的主要方面；學生的主體性和主動性正受到越來越高的重視，教師的角色也隨之發生變化。

8、終身教育作為一種自我教育的理念是對傳統馴化教育的一種解放。

9、終身教育改變了教育的目的和功能。

10、傳統的教育目的是為了讓學生掌握各個領域的專門知識，而終身教育的目的是發展學生的學習能力和生存能力，促進自我的發展；傳統教育的功能是精英化的教育，注重教育的篩選功能，而終身教育背景下注重讓學生各方面的素質都得到發展。

11、終身教育改變了教育的內容和方法。

12、傳統教育的內容基本上局限于比較抽象的理論化知識的學習，而終身教育涉及的教育內容包括各方面的知情意行的培養，從整體上培養學生；教育方法從人的發展的角度出發，以注重每個階段的學生身心發展的特點來代替傳統教育中把學生當作“成人”來教育的方式。

13、終身教育改變了教育的階段和教育的組織。

14、傳統教育把學習限定在青少年時期，“一次接受教育終身受益”的觀念根深蒂固，而終身教育把學習階段擴展到人的一生，任何時候只要需要，都可以隨時接受教育。

15、這樣，也使各類教育之間聯系和統一起來，形成完整和全面的教育系統。

16、總之，終身學習必將極大地改變工業革命以來以學校為中心建立起來的教育制度和教育關系，因此改變學校的專屬性和封閉性也就成為教育改革的必然選擇。

17、聯合國教科文組織1976年第19次會議采納《關于成人教育的勸告》，強調“終身教育及終身學習是一種統合體系，它有兩個目的，一是重建現有教育制度，一是發展在此教育制度范圍之外教育中潛在的一切”可能性。

18、自終身教育思想提出以來，許多國家的教育體系發生了重大變化。

19、正規教育體系變得越來越開放、靈活，各種教育體系相互溝通；所建立的完整的教育網絡，是包括幼兒教育、基礎教育、中專教育、職業教育、高等教育、研究生教育直到成人教育、老年教育的全過程教育系統，此外還包括進行初中后、高中后各種職業培訓以及承擔繼續教育的學校等；建立正規教育與非正規教育、學歷教育與非學歷教育、學校教育和社會教育相互結合、溝通和銜接的制度，打破學歷教育的封閉體系，使學校教育在終身教育的背景下發揮應有的功能。

20、我國教育現實確實存在著有違世界教育潮流發展的情況，即使在基礎教育課程改革實施之后，應試教育之風依然不見削減。

21、在我看來，要徹底消除應試教育弊端，僅靠教育系統內部的變革恐怕是難以取得成效的。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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